生活科技教育前瞻計畫學習成果展覽

台灣大學創新設計學院為培養顛覆性創新、跨領域溝通的人才，讓跨科系的同 學共同合作，解決社會真實問題，在課程中特別加強：橫向溝通合作的應變能 力；資料量化分析；動手實作做精神；訊息傳達技巧；激發創意的領導力。 建立學生從觀察發現問題開始，到生活議題的探討，擴大國際視野。

「跨域實創教育廊帶」（D.school）營造生活化的學習情境，課程強調動手做，帶領學生觀察、發現問題，並培養解決問題的能力，把知識運用在生活上， 幫助孩子成為「生活設計師」。

北大高中為新北市生活科技第一代旗艦學校，由新北市教育局專案計畫補助， 建置「新奇教室(Thinking Classroom)」，讓學生思考如何客製屬於幼兒與長者 的生活輔具，「沒課空間(Maker Space)」來實作，透過各式機具加工，學生把 創意轉化成可行的用具，「智慧場域(intelligence site)」透過無線網路進行遠端 遙控，打造智慧家居的未來空間，並成為學生進行模擬與測試的重要場域。

螺鈿是很古老的傳統技藝，起源於商代的漆器，螺鈿工藝巔峰於清初，衰敗於 清末。明清這兩個漆器工藝高度發展的朝代國力鼎盛，到晚清，西方列強帶給 中國的文化衝擊，使得大家的焦點轉注在西方來的藝品技術與文化，包含螺鈿 工藝在內的許多傳統中國工藝技術，不再受到重視，逐漸沒落乃至消失。

「花開翔見、校慶美展」透過展出美術社全體成員的畫作，結合校慶與當日圖 書館改建落成，讓現場每位貴賓都能感受到他們所傳達的「生活舞感」。

《專業之死》（The Death of Expertise）所指的，不是專業人士如今變得越來越 不專業，也不是在網路時代專業變得不再重要，而是指當前的社會越來越不尊 重──甚至鄙夷──專業知識與人士。

國立清華大學藝術學院成立「科技藝術研究中心」，主要目的為整合校內外跨 領域專業與資源，推動「數位藝術」、「數位文創」、「科技創新應用」三方 面的學術研究、教育推廣、產學合作與國際交流等，並致力於數位跨域轉繹創 作、數位文創促進以及科技創新激發。

板橋高中是新北市最優質的高中，以「多元識見、品創板圖」為學校願景，而近 年來，隨著平時生活步調的加快，升學與考試的壓力沉重，學生們容易對生活「 無感」，因此此次活動，希望可以讓人們對生活產生更多想法，打造屬於生活的 「舞感」。

購買設計思考共用書籍，透過教師社群共備與增能，再帶領學生共讀書籍提出觀點並進行多元學習，以奠定教師推動設計思考教材使用模式，並厚實學生設計思考概念基礎。

本校於107學年爭取「實創Techshop生活科技教育前瞻領航旗艦級」計畫，籌畫「跨域實創教育廊帶(D.School)」，以符應108新課綱之「跨域素養課程模組」為基礎，進行空間整建與相關教學計畫推動。本校課程發展的重點是「生活舞感」主題，透過校內教師共備社群研習與合作，融入六大領域多種課程，以「設計思考」為共同核心課程，引導學生從多元課程中，重新觀察生活，發現問題，並且思考如何解決問題並且，靈活運用一般工具與教學空間的機具實踐構想，在學習過程中成就自我與珍愛環境。

邀請本校社群教師討論實創教案與教學實踐相關問題，透過討論與成果報告、檢討反思等方式讓參加教師進行課程修正，以增進教師專業與推動實創課程。

了解四軸飛行器應用與飛行原理& 熟悉氣流對飛行器的姿態影響以及實際體驗無人機進行飛行與競賽。

創辦金工教室，邀請對於金工有經驗的師傅，帶領校內老師實作飾品的設計、繪圖、製作，討論材料加工製作的方法與過程，透過實作讓參與課程之教師進行多元課程設計及學習，以增進教師專業與推動新課綱科技領域教學。

在未來氫能經濟的社會，將利用再生能源產生氫氣，儲存至加氫站，供應燃料電池汽車交通工具及家用型發電機。藉此活動讓學生熟悉儲氫罐及燃料電池發電原理與應用，學習機械、化學觸媒及能源轉換效率等理化專業知識。